Могат ли ученическите чанти fidget да се използват за деца със специални нужди?

Ученическа чанта Fidgetе вид училищна чанта, която се доставя със сензорни инструменти, които могат да помогнат на деца с ADHD и аутизъм да се съсредоточат, да се успокоят и да подобрят учебния си опит. Той е проектиран с различни текстури, цветове и материали, за да осигури тактилна стимулация, а също така има аксесоари като катарами и ципове, които помагат на децата да развият фини двигателни умения. Концепцията за използване на фиджет ученически чанти в класната стая е сравнително нова, но придоби популярност сред преподаватели и родители, които искат да подкрепят индивидуалните нужди на децата.

Могат ли ученическите чанти fidget да се използват за деца със специални нужди?

Ученическите чанти Fidget са специално проектирани за деца със сензорни проблеми, включително тези с ADHD и аутизъм. Тези чанти са предназначени да помогнат на децата да подобрят своя фокус, концентрация и цялостно поведение в класната стая. Те също могат да помогнат на деца със специални нужди да развият и подобрят своите фини двигателни умения.

Какви са ползите от използването на фиджет ученически чанти?

Използването на фиджет ученически чанти в класната стая може да осигури няколко предимства, включително подобрен фокус и внимание, намалено безпокойство и стрес и повишена ангажираност в учебните дейности. Ученическите чанти Fidget също могат да помогнат на децата със специални нужди да подобрят своите фини двигателни умения, както и способността си да регулират емоциите и поведението си.

Подходящи ли са училищните чанти fidget за всички деца?

Въпреки че фиджет училищните чанти могат да бъдат полезни за много деца, те може да не са подходящи за всяко дете. Важно е да вземете предвид индивидуалните нужди и предпочитания на всяко дете, когато определяте дали фиджет ученическа чанта е подходяща за тях. Някои деца може да намерят добавената сензорна стимулация за непосилна или разсейваща, докато други могат да се възползват значително от добавената сензорна информация.

Как преподавателите могат да включат фиджет училищни чанти в класната стая?

Преподавателите могат да включат фиджет училищни чанти в класната стая, като позволяват на децата да ги използват по време на специфични дейности, като четене или слушане на лекция. Те могат също така да насърчат децата да използват своите фиджет училищни чанти като инструмент за саморегулация, което им позволява да управляват независимо своите емоции и поведение. В заключение, ученическите чанти fidget могат да бъдат ценен инструмент за деца със специални нужди, като им предоставят сетивни данни и развитие на фини двигателни умения, от които се нуждаят, за да успеят в класната стая. Въпреки това е важно да запомните, че използването на училищни чанти fidget трябва да бъде индивидуализирано въз основа на уникалните нужди и предпочитания на всяко дете.

Ningbo Yongxin Industry Co., Ltd. е компания, посветена на предоставянето на иновативни решения в подкрепа на ученето и развитието на децата. Ние се ангажираме да създаваме висококачествени продукти, които отговарят на нуждите на деца със специални нужди, включително фиджет ученически чанти и други сензорни инструменти. За повече информация относно нашите продукти и услуги, моля посететеhttps://www.yxinnovate.com. Ако имате някакви въпроси или запитвания, моля не се колебайте да се свържете с нас наjoan@nbyxgg.com.

препратки:

1. Джонсън, К. А. (2019). Използването на сензорни инструменти в класната стая: Подпомагане на успеха на учениците. Обучение на изключителни деца, 51 (6), 347-355.

2. Милър, Дж. Л., Макинтайър, Н. С. и Макграт, М. М. (2017). Незабележимо, но значимо: Съществуването и въздействието на чувствителността на сензорната обработка в студентска популация. Вестник за сензорни изследвания, 32 (1), e12252.

3. Смит, К. А., Мразек, М. Д. и Брашиърс, М. Р. (2018). Чувствителност при сензорна обработка и положителна и отрицателна афективност: Изследване на посредническата роля на регулирането на емоциите. Личност и индивидуални различия, 120, 142-147.

4. Дън, У. (2016). Подпомагане на децата да участват успешно в ежедневието чрез използване на знания за сензорна обработка. Бебета и малки деца, 29 (2), 84-101.

5. Шааф, Р. К., Беневидес, Т., Майлу, З., Фалер, П., Хънт, Дж., ван Хоойдонк, Е., ... и Анзалоне, М. (2014). Интервенция за сензорни затруднения при деца с аутизъм: рандомизирано проучване. Вестник за аутизъм и разстройства на развитието, 44 (7), 1493-1506.

6. Caffe, E., & Della Rosa, F. (2016). Ефектите от терапиите за сензорна стимулация върху качеството на съня при деца с аутизъм: систематичен преглед. Вестник за аутизъм и разстройства на развитието, 46 (5), 1553-1567.

7. Картър, А. С., Бен-Сасон, А. и Бригс-Гоуан, М. Дж. (2011). Сензорна свръхчувствителност, психопатология и семейно увреждане при деца в училищна възраст. Вестник на Американската академия по детска и юношеска психиатрия, 50 (12), 1210-1219.

8. Kuhaneck, HM, & Spitzer, S. (2011). Изследователски тенденции в базирана на доказателства интервенция за сензорна интеграция за лица с аутизъм. Американски журнал за трудова терапия, 65 (4), 419-426.

9. Лейн, С. Дж., Шааф, Р. К. и Бойд, Б. А. (2014). Систематичен преглед на интервенциите за сензорна модулация за деца с разстройства от аутистичния спектър. Аутизъм, 18 (8), 815-827.

10. Pfeiffer, B., Koenig, K., Kinnealey, M., Sheppard, M., & Henderson, L. (2011). Ефективност на интервенциите за сензорна интеграция при деца с разстройства от аутистичния спектър: пилотно проучване. Американски вестник за трудова терапия, 65 (1), 76-85.